Jornal na Sala de Aula

1. TEMA

Jornal na sala de aula
Diferenças Culturais


OBJETIVOS

 Promover maior proximidade do aluno e do professor com o veículo jornal e proporcionar um conhecimento mais amplo das diferenças culturais de regiões brasileiras do Brasil e de outros países.
 Facilitar o manuseio da informação, desenvolvendo o senso crítico e criativo do discente em diferentes meios de comunicação: TV, rádio, revista, jornais e outros.
 Questionar a realidade social, favorecendo a formação de opinião melhor embasada, levando a mudanças de posicionamento e atitudes.
 Desenvolver no aluno o gosto pela leitura a aprofundamento na interpretação e compreensão.
 Identificar a importância das diferenças culturais na sociedade.

PÚBLICO A SER DESENVOLVIDO

A leitura de jornal torna possível à criança descobrir o meio que a cerca. Ela pode refletir e encontrar respostas para as questões que estão ligadas ao seu cotidiano. E, assim, descobre progressivamente como está organizado e como funciona o meio em que vive passando assim a entender as variantes linguísticas.
A linguagem é o fator principal de formação do ser histórico-social e é ela que faz a mediação entre o ser biológico material e a sociedade. Nessa direção, percebe-se a importância de se trabalhar com a complexidade da língua, pois esta é um instrumento que possibilita o desenvolvimento do pensamento.
Ademais, é uma maneira inovadora de se trabalhar, onde desenvolverá o raciocínio, a criatividade, além disso, os alunos passarão a desenvolver o gosto pela leitura e escrita, respeitando assim, as diversas formas da linguagem, utilizando diferentes meios de comunicação.
Esta atividade será desenvolvida para alunos do quarto e quinto ano, e poderá ser adequada a qualquer série.
SILVA (2006) afirma o seguinte sobre a utilização do jornal em sala de aula:
“O ensino com jornais deve almejar sempre as operações complexas do pensamento: analisar, comparar, julgar, sintetizar, produzir pontos de vista, etc. Isto, lembrando que o significado maior da leitura nos dias de hoje, pensando na complexidade da sociedade, é o de melhor qualificar as nossas ações, reações e decisões nas diferentes dimensões da vida.”

ATORES E PAPÉIS QUE DEVERÃO DESEMPENHAR

Ao iniciar as atividades o professor será o medidor, onde irá fazer intervenções levantando assim, o conhecimento prévio dos alunos, sobre o que sabem da importância do jornal na vida de cada ser, e a complexidade da língua materna e as diferentes formas de falar das regiões brasileiras e de outros países.
Os alunos ao assistirem, pesquisarem em revistas e jornais impressos, farão à leitura e recortarão anúncios que refere-se as diferenças culturais. Ao término das pesquisas será confeccionado um livro sobre os mesmos, em que serão colados os anúncios e em seguida os alunos escreverão com suas próprias palavras o que entenderam. Logo após, será aberta uma discussão em sala de aula, e localizarão no mapa ou globo a cidade, o estado ou país de onde proveio a notícia.
Além disso, será confeccionado um cartaz com ilustrações das regiões brasileiras, e os discentes irão apresentar no pátio da escola sobre essas variações.

DINÂMICA DA ATIVIDADE

Logo após o levantamento prévio, será divido o grupo por diferentes cores. Ao formar os grupos, os alunos irão começar as pesquisas com os jornais que o professor disponibilizará. Quando terminar as atividades de sala, continuarão as pesquisas em casa através de diferentes recursos de comunicação.
 Confeccionar um livrinho;
 Discussão em sala;
 Produção de cartazes;
 Pesquisa em mapas ou globo terrestre;
 Apresentação para outras salas.

MÍDIAS A SEREM UTILIZADAS

Utilizarão a TV, o rádio, revistas, jornais e o computador.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Esta atividade será realizada durante duas semanas.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE

A avaliação será analisada durante todo processo de trabalho, observando assim: a participação, envolvimento nas atividades trabalhadas em grupo, e nas pesquisas individuais em casa.

REFERÊNCIAS

FARIA, M. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1996.
KENSkI, Vani M. Múltiplas linguagens na escola. In: ENDIPE. Linguagens, espaços e tempos no ensinar e aprender. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. pp. 123-140.
BENVENISTE, Emile, Problema de línguística Geral. Trad. De Eduardo Guimarães et. Al. São Paulo: Compañía Editorial Nacional, 1976.
VANOYE< Francis. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrtita. 11. ed. Trad. E Adaptação Clarisse Madureira Sabóia. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
SILVA (2006)